"Gotas de amor”
que no sacian a las escuelas

En el estado Aragua la mayoría de los planteles educativos abrieron sus puertas a los niños para los últimos meses de clases. Las instituciones públicas fueron las más golpeadas desde la llegada de la pandemia porque sufrieron daños en sus infraestructuras. Algunas aún esperan la dotación de materiales en el marco del plan "Una gota de amor para mi escuela", anunciado por las autoridades educativas nacionales. 

Este proyecto de mantenimiento fue reimpulsado por el Ministerio para la Educación al inicio del periodo académico 2021 – 2022 y busca garantizar el funcionamiento de los centros educativos, según el discurso oficial. De acuerdo a una nota de prensa publicada en El Periodiquito, a finales de marzo del presente año, este plan iba a ser activado. 

Richard Rivas, presidente del Colegio de Profesores del estado Aragua, explicó que la región tiene 1.358 escuelas estadales y nacionales y la población estudiantil está cerca de los 456.000, pero el programa no llega a más de 15% de estos alumnos. Explica que el programa gubernamental tiene pocos recursos y no hay una priorización de las escuelas beneficiadas en función a sus necesidades. 

Lo que se supone debe ser una atención integral para el fortalecimiento de la estructura física de los planteles (recuperación y mantenimiento de las escuelas, en la práctica solo se limita a enviar a los planteles pintura y materiales de limpieza para cubrir la fachada de los planteles. Además el proceso es lento y engorroso, tanto que puede tardar varios meses. 

“Durante dos años que hubo ausencia de personas en las instituciones el deterioro fue triplicándose, por lo tanto es muy difícil que algunos pañitos calientes puedan solucionar el problema de la infraestructura, la pintura o la recuperación de las áreas verdes y deportivas”, resaltó Rivas. 

El presidente del Colegio de Profesores en Aragua detalló que los institutos ubicados en los municipios Camatagua, San Sebastián de los Reyes, Zamora y San Casimiro —localidades alejadas del casco central de la entidad— son los que más necesitan ser atendidos. “Son pocas las escuelas que tienen la oportunidad de recibir. Puede pasar el año escolar y no reciben ningún tipo de beneficio”, comentó. 
 

Rivas destacó a la Agencia de Periodistas Amigos de la Niñez y Adolescencia (Agencia PANA) que anteriormente el apoyo para mejoras estructurales se manejaba a través de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), pero tampoco se recibían insumos para la recuperación de las escuelas. Agrega que ahora se transformó en un programa que no llega al 0,5% del presupuesto de la planta física del Ministerio para la Educación. 

Distintos directivos de escuelas, consultados por la Agencia PANA, indican que deben llenar un formulario a través de una plataforma digital del ministerio. Allí suministran datos que permiten dar cuenta de cómo están las infraestructuras y cuánto presupuesto requieren. “De pintura, de asfalto, de cables, cementos, tomacorrientes, láminas de zinc, entre otras cosas. Uno tenía que llenar el formulario con las necesidades, conjuntamente con las fotos de todos los espacios”, puntualizó una directora de una escuela nacional, ubicada en el municipio Girardot de la ciudad de Maracay. 

Llenar el formulario no es garantía de atención. Las escuelas que lo hicieron todavía no han recibido la dotación de materiales, por lo que la autogestión y el apoyo de los padres y representantes son los que mantienen las instalaciones. Vendimias, ventas de comida y bingos son algunas de las actividades que hacen los docentes, estudiantes y familias para recoger dinero y así mejorar los espacios que sufren filtraciones, problemas con las aguas negras, entre otras afectaciones. Hay otros centros educativos que no reciben materiales para el mantenimiento de las instalaciones desde hace al menos cuatro años. Pero con el apoyo de la iglesia y el sector privado han dignificado los espacios para los niños, niñas y adolescentes. 

​

“¿Cómo se reemplaza eso? Con la colaboración de los padres y representantes. También hay una iglesia que me colabora […] Tengo ayuda de mis padres”, dijo directivo de una escuela nacional, ubicada en el sector La Romana, municipio Girardot. Añadió que ha recibido el formulario del Ministerio para la Educación en varias oportunidades y aún siguen en la espera.